想象你正站在一个充满活力的教室里，学生们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、积极思考的小探险家。这就是我们今天要聊的教学，一个充满无限可能的世界。
还记得小时候，我们总是对未知的世界充满好奇，渴望去探索、去发现。项目式学习法就像一把钥匙，打开了这扇通往知识宝库的大门。
北京师范大学第二附属中学的宋扬老师，就是一位深谙此道的“时光使者”。她带领学生们走进项目式学习的世界，让他们在完成一个个挑战的过程中，不仅掌握了学科知识，更培养了社会情感技能。
“项目挑战”是宋扬老师独特的带班育人方略。她将那些对动手实践充满热情的学生们组织在一起，构建了一个充满活力的项目式学习实验班。在这里，学生们不再是被动接受知识，而是通过自己的思考和推理，主动去探索、去发现。
“项目化教学是一种以学生为中心的教学方法，更关注学生在解决问题的过程中发展出来的技巧和能力。”宋扬老师说。
随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。邯郸市赵爱学名校长工作室就举办了一场生成式AI人工智能教育教学应用管理培训研讨会，旨在提升教师们应用AI的能力。
“人工智能时代的到来为教师的教育教学带来新的挑战，时代的发展需要着力培养创新人才。”赵爱学名校长工作室主持人赵爱学指出。
在这次研讨会上，李老师详细介绍了国内主流的人工智能工具的提问方法，并用案例的方法演示了人工智能在教学设计、PPT制作、课件素材等方面的应用技巧。
“AI赋能教育，为教师们打开了人工智能教育的大门。”李老师说。
学习之路并非一帆风顺，压力和挑战总是如影随形。临沂半程中学就开展了一场“减压赋能，伴生成长”心理教研交流活动，旨在帮助学生找到缓解压力的“锦囊妙计”。
在这次活动中，两位专职心理教师分别以学习心理为主题分享了心理课堂教育。金锣校区专职心理教师张燕执教的《考途有压，心宁为家》教学过程导入了吹气球活动，充分调动了学生的积极性和参与度。随后，张燕通过一系列互动环节，引导学生分享自己在备考过程中遇到的压力和挑战，并通过角色扮演鼓励他们寻找缓解考试压力的锦囊妙计。
“通过观摩和研讨，教师们不仅分享了各自的教学经验和心得，还学到了如何在实际教学中更好地应用心理学知识，帮助学生应对学习和生活中的各种挑战。”兰山区心理教研员郑国玲老师说。
数学，作为一门充满逻辑和美感的学科，一直是培养创新人才的重要领域。华东师范大学出版社举办的“数学拔尖创新人才培养研讨会暨战略合作协议签约仪式”上，专家学者和一线教育工作者就如何培养数学拔尖创新人才进行了深入探讨。
“学校在拔尖创新人才的选拔和识别中，要避免功利性目标，应当为学生提供充分的资源和机遇。”华东师范大学数学科学学院党委书记贾挚说。
“教师在教学过程中，不能只教授答题方法和答题技巧，也要关注学生的思维培养。”上海华育中学教学处副处长卢亮说。
“要让课后变成学生学习的主阵地，对于天赋和兴趣特别突出的学生，要有前瞻性地介入和培养。”复旦附中数学正高级教师田万国说。
“充分关注教师的需求，为教师的培养和发展建立良好的体系。”华东师大二附中副校长王平说。
“教辅图书的编写，要关注图书的易读性，让不同能力、不同阶段的学生都有书可读。”华东师范大学出版社社长张晓风说。
在这个充满无限可能的教学世界里，我们看到了项目挑战的活力、AI赋能的智慧、减压赋能的关爱，以及数学拔尖创新人才的培养。让我们携手共进，为孩子们的成长之路添砖加瓦，共同开启教育的美好未来！
